<유아연구 및 평가 C형>수행평가가 무엇인지 說明(설명) 하고 이를 유아교육에서 적용한다면 어떻게할 수 있는지 논…
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작성일 23-01-23 09:51
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전통적으로 학생의 선발이나 배치를 목적으로 학생들의 학습 결과를 양적으로 측정(測定) 해 온 평가 방식을 양적 평가라고 한다면, 그와 반대로 다소 임의적이기는 하나 학교 현장에서 교수-학습 과정을 改善하기 위해 각종 정보를 수집하고 교육적으로 가치 판단하는 평가 방식을 질적 평가라고 할 수 있다 [1]
Ⅲ. 맺는 말
[7] 수행평가 핸드북 한국수행평가연구회 편저 고려출판사 1999
[4] 수행평가 궁금점을 풀어봅시다 서울특별시 북부교육청[편]
우리나라의 학교교육에 대해서 `전인 교육의 부재`라느니, `단편적인 지식의 암기식 교육`이라느니, `입시 위주의 교육`이라느니 하는 비판의 소리가 매우 높다. 대학 수학 능력시험을 비롯한 각종 시험을 준비하는 방식으로만 학생들을 가르치기 때문에 시험에서 취급되기 어려운 정이적 영역에 대한 교육을 소홀히 하는 것도 문제이고, 학생들을 평가함에 있어서 상대적인 비교를 강조하며, 객식 시험을 주로 실시하기 때문에 학생들에게 창의성을 발휘할 수 있는 기회를 거의 주지 않는 것도 문제이다.
2. 수행평가 도입의 필요성
Ⅱ. 본론
3. 수행평가의 방법
[3] 수행평가의 이해한국교육과정평가원 교육부 교육과정정책심의관실 1998
[10] 수행평가와 교과교육 한국교원대학교초등연구소 한국교원대학교출판부 2001
- 유아교육과 4학년 유아연구 및 평가 C형 참고자료입니다
5. 수행평가의 유아교육에의 적용
Ⅰ. 들어가는 말
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다. [2] 수행평가 이렇게 한다 교육부 교육과정정책심의관실 1999
- 많은 도움 되시기 바랍니다 [참고자료] [1] 수행평가의 이론(理論)과 실제 백순근 원미사 1999
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅳ. Reference List
- 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다
[8] 수행평가의 이론(理論)적 기초 배호순 학지사 2000
[5] 수행평가의 drawback(걸점)과 개선방향 교육부 교육과정정책심의관실 1999
순서
[6] 수행평가의 원리 백순근 교육과학사 200
설명
1. 수행평가의 관념
[9] 학습을 위한 수행평가 석문주 교육과학사 1997
수행평가, 유아교육과, 유아교육에서의 수행평가, 포트폴리오
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4. 수행평가의 문제가되는점
- 유아교육과 4학년 유아연구 및 평가 C형 참고자료입니다 - 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다 - 많은 도움 되시기 바랍니다 [참고자료] [1] 수행평가의 이론과 실제 백순근 원미사 1999 [2] 수행평가 이렇게 한다 교육부 교육과정정책심의관실 1999 [3] 수행평가의 이해한국교육과정평가원 교육부 교육과정정책심의관실 1998 [4] 수행평가 궁금점을 풀어봅시다 서울특별시 북부교육청[편] [5] 수행평가의 문제점과 개선방향 교육부 교육과정정책심의관실 1999 [6] 수행평가의 원리 백순근 교육과학사 200 [7] 수행평가 핸드북 한국수행평가연구회 편저 고려출판사 1999 [8] 수행평가의 이론적 기초 배호순 학지사 2000 [9] 학습을 위한 수행평가 석문주 교육과학사 1997 [10] 수행평가와 교과교육 한국교원대학교초등연구소 한국교원대학교출판부 2001
현행의 학교 교육을 改善하기 위해서 교수-학습 방법 및 평가가 改善되어야 한다는 주장에 대해서는 많은 사람들이 동의하고 있다 즉, 앞으로의 교수-학습 방법 및 평가는 전인 교육을 조장할 수 있고, 학생의 창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고 기능을 신장시킬 수 있는 방향으로 변해 가야 한다는 것이다.
<유아연구 및 평가 C형>수행평가가 무엇인지 說明(설명) 하고 이를 유아교육에서 적용한다면 어떻게할 수 있는지 논의하시오
교육 현장에서 이루어지는 일 중에서 가장 중요한 것이 가르치고 배우는 일이라면 교육평가에서도 가르치고 배우는 일이 제대로 진행될 수 있도록 교수-학습의 전 과정을 돕는 일이 강조되어야 한다. 기존의 교수-학습 평가는 단편적인 지식이나 정보를 어느 정도 기억하고 있는지를 파악하여 학생들의 상대적인 서열을 매기기 위한 방편으로 사용되었다고 해도 과언이 아니다. 이러한 비판은 교수-학습 방법상의 잘못된 관행으로 인해 발생하기도 하지만, 동시에 교수-학습 평가를 수행하는 절차나 기법상의 잘못으로 인해 발생하기도 한다.
