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교육근대화의성격과방향에 대하여 조사하였습니다.
2) 교육내용 : 몬테소리의 교구는 어린이의 내적 욕구를 충족시킬 수 있는 활 동을 위해 상호관련되어 있어야 한다.
③ 교육내용은 무엇이 되야 하는가?
④ 가장 바람직한 교육방법은 무엇인가?
⑤ 교육과 사회진보는 어떤 관련을 가야 하는 가?
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교육근대화의성격과방향에 대하여 조사하였습니다. ③ 발달과정에 따르는 교육 : 어린이의 주된 교육목적은 잠재력 계발에 있는 데 그것을 위해서는 신체, 정서, 사회, 능력이 함께 계발되어야 한다.
3) 교육방법 :
① 교육environment의 구성 : 어린이의 발달적 욕구에 적절한 교육environment으로 어린이 의 관심을 끓고 주의를 집중, 욕구를 충족, 시킬 수 있는 교구로 구성된, 교육environment을 의미한다. 학습지도법의 문제는 결국 아동의 힘과 흥미의 발달 순서의 문제로 돌릴 수 있따
5) 교육학의 5가지 기본이념(『나의 교육학 신조』)
① 교육이란 무엇인가? : 교육은 인류의 사회의식에의 참여이다.
(…(생략(省略))
① 교육은 생활이다.교육근대화의성격과방향 , 교육근대화의성격과방향사범교육레포트 ,
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레포트/사범교육
교육근대화의성격과방향
다.
교육근대화의성격과방향
(8) 몬테소리(Montessori, 1870~1952)
1) 교육목적 : 어린이의 발달 수준에 적절한 교재와 교구를 사용해서 어린이가 스스로 독립적으로 성장해 나가도록 하는 것이다.
출생초기는 잠재력 발달, 출생 후 3년 이내는 세부인지, 양손 사용, 걷기, 언어 획득에 민감한 시기라고 강조하였다.
4) 교육방법 : 논리성 교재의 심리화와 실용주의 입장에서 교재의 가치등급을 정하고 지식을 위한 지식교육을 배격하고 경험주의, 실용주의, 작업주의 등 의 생활교육의 원리를 논하였다.
② 학교란 무엇인가? : 학교는 개인을 사회화하는 기관이다.
③ 교육은 계속적인 경험의 재구성이다.
④ 교육은 사회적 과정이다.
④ 교사의 역할 : observation자로서의 태도를 지닌다.
② 교육은 성장이다. 특히 학습 지도면에서 `학생이 어떻게 학습 할 것인가?`하는 것을 중요시했으며 여기에서 그는 문제해결학습을 주장하 였다.
② 수업분위기 : 어린이들이 자신의 내적 욕구를 충족시킬 처리해야할문제를 발견하기 만 하면, 몰두하게 됨으로 교실은 조용한 수업분위기가 유지되어야 한다.
