유아특수교육에 관한 고찰
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작성일 22-11-02 14:32
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그러면 현재 우리나라에는 약 476만명의 장애인이 있다는 것이다.
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사람이 각기 다르듯이 장애인 역시 각기 다르다. .
국립특수교육원 특수교육 발전방법에 의하면 장애유아(3-5세)의 교육 수…(省略)
사람이 각기 다르듯이 장애인 역시 각기 다르다.
유아특수교육
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설명
유아특수교육에 관한 고찰
1. 유아특수교육의 피료썽
2. 유아특수교육의 의의
3. 유아특수교육의 패러다임의 alteration(변화)
4. 유아특수교육의 理論(이론)적 배경
5. 장애아동의 조기발견 단계
1) instance(사례)발견
2) 선별
3) analysis(분석)
4) 사정
6. 우리나라 유아특수교육의 실태(實態) 및 발전방향
1) 우리나라 유아특수교육의 실태(實態)
2) 유아특수교육의 발전적 방향
일반적으로 특수유아란 지적 特性, 감각능력, 신경근육 혹은 신체적 特性, 사회 혹은 정서적 행동, 의사소통 능력, 복합장애 영역에 있어서 평균(average) 또는 일반 유아로부터 벗어난 정도가 심하기 때문에 최대의 능력으로 발달시키기 위하여 교육실제의 수정이나 특수교육서비스가 요구되는 유아를 말한다. 장애인을 모두 동일시하지 말고 각각 다른 인격을 가진 인격체라는 것을 인식해야만 한다는 생각에서 유아 특수교육을 생각해봤습니다. 그러나 사실상 일반유아와 특수유아를 구분하는 절대적 기준이란 거의 없는 것이고, 이상이란 일반의 연장에 불과한 것이며, 특수유아가 보이는 편차 내지는 이질성은 어디까지나 지적인 차이가 아니라 양적 상대적 definition 으로 해석되어야 할 것이다.
우리나라 통계청 에 의하면 2004년도 우리나라 총인구가 47,676,233명으로 보고되었다.
이 장애아들 중에 많은 어린이들이 장애를 조기에 발견을 못하거나 가definition 형편으로 인하여 조기 특수교육을 받지 못하고있는 실정이다. 장애인을 모두 동일시하지 말고 각각 다른 인격을 가진 인격체라는 것을 인식해야만 한다는 생각에서 유아 특수교육을 생각해봤습니다.유아특수교육 , 유아특수교육에 관한 고찰인문사회레포트 ,
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다. 작년한해 636,780명의 어린이가 출생하였다니 장애를 가지고 태어나는 어린이가 해마다 6만명이상 태어난다는 것이다.
따라서 유아특수교육은 장애가 있거나 장애의 위험이 있는 취학전 유아들을 찾아내어 유아와 그의 가족에게 필요한 중재와 서비스를 제공하여 장애로 인한 effect을 최소화하고, 2차적인 장애를 예방하여 궁극적으로 가능한 한 사회에 適應 통합할 수 있도록 하는 것이라고 할 수 있다 즉, 특수유아라 하더라도 장애를 일찍 발견하여 적절하게 중재와 서비스를 제공한다면 보다 높은 수준의 기능을 수행할 수 있기 때문이다
2) 유아특수교육의 현실태(實態)
우리나라 유아특수교육의 실태(實態)에 마주향하여 정신지체부모연합회에서는 특수유치학교, 특수학교내에 설치된 유치부, 국, 공립 초등학교 유치원과정 특수학급, 장애인 종합복지관 조기교실, 사회복지관 조기교실, 사설 조기교실, 장애아동 어린이집, 어린이집 특수학급과 초등학교 병설 유치원 통합학급 등에서 유아특수교육을 실시하고 있다고 하였다.
